Estrategias de aprendizaje 1

Trabajo desarrollado de guía de aprendizaje:
Grupo: Atención Integral a La primera infancia.
Trabajo a desarrollar

1-  Modelo de análisis para la adquisición de habilidades sociales:
Desde un punto de vista, modelo de análisis de habilidad social esta predeterminada e incluida en la estructura de la  personalidad del individuo.
Este enfoque centrado en un análisis de componentes y habilidades sociales son unidas y observables debido a comportamiento establecido por el niño tanto verbal como no verbal que combinados producen interacciones exitosas y no exitosas dependiendo al comportamiento del niño en situaciones especificas.
como un modelo interactivo de habilidad social en el cual se destacan, variables importantes para producir la conducta y las características personales y las interacciones entre ellas. En este proceso podemos enfatizar la importancia no solo de los componentes concretos de habilidades observables, sino también de las habilidades que el niño produce para poner en marcha continuamente comportamientos no adecuados entre todas las situaciones o en cualquier momento.
Podríamos realizar una diferenciación entre habilidades sociales y competencia social, en estos dos casos se refiere a la adecuación y eficacia de los comportamientos sociales observables, que constituyen a habilidades que ponemos en marcha en contextos interpersonales que requieren producción de nuevas interacciones que constituyen igualmente una de las áreas del comportamiento adaptivo.
Podemos analizar el comportamiento valorado como problema que se identifica como una red, de relaciones entre personas y ambiente. Cuando se interroga acerca de la forma de crianza que se sigue con un niño explican que sus padres lo miman y le permiten realizar las actividades que él desea. La noción que se estableció en los comportamientos del niño en cuanto a un modelo social de técnicas conductuales, alteran la conducta modificando las contingencias que influyen sobre ella. Los principios de condicionamiento operante se refieren a distintos tipos de relaciones contingentes entre conducta y los eventos que la siguen. Estos procedimientos o técnicas empleadas para la implantación de habilidades sociales se basan en los principios de condicionamiento operante, dichos principios son fundamentales en general cuando se pretende incidir en la adquisición de repertorio.

2 - MAPA CONCEPTUAL  ANALISIS APLICADAS: EL MAPA LO ADJUNTO EN OTRO ARCHIVO

3-  Diagnostico del problema de conducta presentado por el niño:  

- se considera cono usuaria principal a la mama frente a la conducta que está presentando el niño, porque  no le permite identificar aquello que un niño hace para relacionarse con otros o con el mismo y con su ambiente, una situación que da un contexto; a la conducta valorada como un gran problema así como veo acciones de: consentir, instruir  y depender de alguien.
se puede identificar un rol funcional del comportamiento con las demás personas que forman parte de su núcleo familiar o a similar a personas distintas la dimensión de un análisis del comportamiento mediador, es la estructura de la relación que conlleva al niño a no tener  relaciones con otros niños, no permite que otras personas lo atiendan etc. En este caso evaluó, una evaluación de consecuencia entre el comportamiento del niño en principal y de los otros participantes, de la relación.
Considerando que el comportamiento del niño, puede tener efectos sobre el comportamiento de otros, y tener efectos sobre el propio comportamiento que lo pueda estar afectando y medir en el niño como padre cual es el resultado de su agresión y el aislamiento que es tiene consigo mismo. Así para este caso identifico que el comportamiento de los padres no es el adecuado para la educación y aprendizaje del niño.

 4- éxito de conductas para modelar comportamiento del niño:
- El éxito para manejar la conducta del comportamiento del niño radicara en la destreza del profesional en conocerlos, ya sea sus padres o docentes el cual cuida de ellos.
La pericia del poder manipularlos adecuadamente como lo son:
. Una adecuada relación dentista, Niño- Padres
. Un adecuado diagnostico de plan de tratamiento.
. Adecuadas técnicas de manejo de conducta.
. Paciencia y vocación por los niños.
. Elogias conductas positivas o premiar simbólicamente cuando el niño supera sus temores.
. Ofrecerle alternativas e involucrar al niño en la toma de decisiones.
. Advertir de conductas no permitidas.

5- cuadro comparativo entre modelos de análisis de microcontigencial- macrocontigencial:

-

Microcontigencial

macrocontigencial

- En este sistema se identifica el rol funcional de cada uno de los elementos que componen la interacción valorada como problema. . Este sistema se conforma por cuatro conjuntos de categorías: situaciones, morfologías de conducta, personas y efectos. 2. MORFOLOGÍAS DE  CONDUCTA. Esta categoría permite identificar aquello que hacen los individuos para relacionarse entre ellos y con su ambiente en la situación que da contexto a la conducta valorada como problema 3. PERSONAS. En este rubro se identifica el rol funcional del comportamiento de las personas que forman parte de la interacción de interés. La dimensión básica para su análisis es la de mediador/mediado. 4. EFECTOS. En este rubro de evalúa la relación de consecuencia entre el comportamiento de el usuario principal y los otros participantes de la relación. Se considera que el comportamiento del usuario puede tener efectos sobre el comportamiento de otros, ser inefectivo, esto es, no afectar el comportamiento de otros, y ser afectivo, es decir, tener efectos sobre el propio comportamiento.

- este sistema se analiza el contexto valorativo de la relación identificada como problemática. Se parte de que todo comportamiento humano es siempre un comportamiento valorado y que uno de los criterios de valoración es el moral. Afectación indica que las prácticas valorativas de un individuo no corresponden con las prácticas de su grupo de referencia y esta no correspondencia puede darse en dos dimensiones, la de las propias prácticas en términos de hacer y  en términos del creer. GÉNESIS DEL PROBLEMA: Para el Análisis Contingencial, la historia juega un papel muy importante en tanto resume la disposicionalidad que afecta las relaciones presentes. Se identifican varios aspectos que, en general, indican el origen y la evolución del comportamiento problema; INTERVENCIÓN. En el Análisis Contingencial se considera que los procedimientos de intervención deben diseñarse o seleccionarse de manera individualizada a partir del análisis de las dimensiones micro y macrocontingenciales, de la génesis de la interacción y de la o las soluciones planteadas análisis funcional del caso se diseñó, aplicó y evaluó un programa de intervención, considerando como usuario principal a la madre del niño. El objetivo general de este programa fue que la madre desplegara conductas sociales para facilitar la interacción social del niño  en diversos contextos, así como que aplicara adecuadamente las contingencias pertinentes para lograr los cambios deseados en la conducta de su hijo.

 6- Estrategias didácticas en el ambiente del aprendizaje actividades para aplicar con un niño:

JUEGOS DIDACTICOS  periodo mínimo para la actividad : 20 minutos	Enseñar a los niños a ejercitar su mente y su creatividad para ser habilidoso en cada área. También a tener habilidad y destreza con sus manos, pueden a prender ha pintar y a tener imaginación de realizar dibujos por su propia imaginación y aprender ha armar juegos como rompecabezas, tapetes de abecedario, conocer instrumentos musicales y aprender números y nombres de animales por medio de fichas.
Manualidades periodo mínimo para la actividad: 20 minutos.	Enseñarles  a manejar la plastilina realizando figuras y mezcla de colores la cual les ayudara también ha ejercitar dominio en sus manos y creatividad para diseñar cualquier objeto como muñecos bolitas etc. Enseñar ha conocer sus extremidades por medio de juegos y pintura. Aprender ha dibujarsen    ellos mismos y a reconocer los nombres de los colores por fichas y cartilla.
Deporte aeróbico periodo mínimo para la actividad 20 minutos.	Enseñarles a ejercitar su cuerpo por medio de la música para que puedan conocer cada movimiento a  realizar por medio de sus manos y pies y que aprendan a distinguir movimientos enseñados por el deporte.
Baile – danzas	Enseñarles a conocer el folclor  de cada región y sus trajes típicos.

-à Recursos didácticos que utilizare:               figuras en plástico geométricas
1- instrumentos musicales                                  acuarelas – pinturas – plastilina
2- balones- ula – ula , lazos.                               crayolas.
3- juguetes                                                          tablero acrílico – tablas de punzón
4- bombas.                                                          figuras en tablas , títeres , colchonetas
5- grabadora                                                       material de diferentes tipos de papel etc.